السلم اللغوي المنهجي للدكتورة نهلة عبد العزيز: خريطة طريق متكاملة لتأهيل الأطفال المتأخرين في النطق
.jpg "تعليم وتطوير اللغة لدى الأطفال")
شكل توضيحي: يبدأ الطفل رحلته اللغوية بالاستكشاف والتفاعل مع البيئة المحيطة.
يُعد السلم اللغوي للدكتورة نهلة عبد العزيز منهجاً متسلسلاً ومُفصلاً، يهدف إلى تحديد وتأهيل مهارات الأطفال المتأخرين في النطق خطوة بخطوة. يبدأ هذا السلم بالمهارات ما قبل اللغوية الأساسية، وينتقل إلى مستويات متقدمة في الفهم والتعبير، مما يجعله أداة لا غنى عنها للمتخصصين وأولياء الأمور.
للمزيد من الموارد والاستشارات التخصصية في تأهيل النطق واللغة، يرجى زيارة: جلسة تخاطب
أولاً: مهارات ما قبل اللغة (الأساس للتعلم والتواصل)
تعتبر هذه المهارات البوابة الرئيسية لاكتساب اللغة، ولا يمكن البدء في العمل على المفاهيم اللغوية دون إتقانها:
-
1. نظرة العين
القدرة على تأسيس وإدامة التواصل البصري مع الطرف الآخر، وهو مفتاح التفاعل الاجتماعي. -
2. درجة الإنتباه
مستوى استجابة الطفل للمثيرات اللفظية والبيئية المحيطة به. -
3. التركيز
قدرة الطفل على تثبيت انتباهه والاحتفاظ به خلال تنفيذ مهمة معينة أو الاستماع إلى توجيهات. -
4. التقليد
القدرة على محاكاة الحركات، ثم الأصوات، وصولاً إلى تقليد نبرة وطريقة الكلام (الإطار اللحني).
ثانياً: اللغة الاستقبالية (الفهم) - من 5 إلى 20
تتركز هذه المرحلة على بناء المخزون اللغوي والمعرفي، وتمثل أساس القدرة على التعبير لاحقاً.
- التعرف على المجموعات الضمنية (الأشياء المحيطة).
- فهم الألوان.
- فهم النقود.
- فهم الجملة القصيرة والطويلة والمركبة (8، 9، 10).
- فهم زمن الفعل والمفرد والجمع والضمائر (11، 12، 13).
- فهم الصفات، الحال، والنفي (14، 15، 16).
- فهم المتقارنات والتفضيل والمبني للمجهول (17، 18، 19).
- الإجابة عن الأسئلة (المغلقة، والتي تتطلب كلمة، والتي تتطلب كلمتين أو أكثر).
ثالثاً: اللغة التعبيرية والمهارات المتقدمة - من 21 إلى 40
تشمل هذه المرحلة استخدام الطفل للغة بفاعلية، وتطبيق القواعد النحوية، وتطوير المهارات الاجتماعية والمعرفية العليا.
- التعبير بجملة من ثلاث كلمات.
- التعبير عن المفرد والجمع، والضمائر، والصفات (22، 23، 24).
- التعبير بحرف العطف (و)، وإدراك مفهوم الأعداد (العد) (25، 26).
- التعبير عن النفي، والمتقارنات، والتفضيل، والمبني للمجهول (27، 28، 29).
- التعبير عن ظرف الزمان والمكان، والفهم والتعبير عن المتضادات (30، 31، 37).
- إدراك التصنيف والتطابق، والتعرف على مفهوم الوقت (32، 33).
- فهم استخدام الأشياء ثم التعبير عنها، وفهم وتنفيذ الأوامر المركبة، وفهم الاختيار (34، 35، 36).
- البلاغة (البراجماتيقا): أسئلة عن المواقف المختلفة والاستجابة للحوار (38).
- الذاكرة السمعية وقدرته على تكرار ما يسمعه، والقدرة على تقليد طريقة الكلام ونغمته (الإطار اللحني) (39، 40).
أسئلة شائعة حول السلم اللغوي والدكتورة نهلة (FAQ)
من هي الدكتورة نهلة عبد العزيز؟
الدكتورة نهلة عبد العزيز هي أستاذ ورئيس وحدة أمراض التخاطب بكلية الطب في جامعة عين شمس بمصر. وهي متخصصة ومرجع رئيسي في تشخيص وعلاج اضطرابات النطق واللغة، ويعتمد السلم اللغوي الخاص بها كمنهج إرشادي لتأهيل الأطفال المتأخرين في الكلام.
ما الهدف الرئيسي من السلم اللغوي؟
الهدف هو توفير تسلسل منهجي لتقييم وتدريب مهارات الأطفال المتأخرين لغوياً، بدءاً من المهارات الأساسية (ما قبل اللغة) ثم الفهم، وصولاً إلى التعبير عن المفاهيم والقواعد اللغوية المعقدة.
لماذا يجب الالتزام بترتيب هذا السلم؟
الالتزام بالترتيب ضروري لضمان بناء أساس سليم. فمثلاً، لا يمكن للطفل أن يعبر عن المفرد والجمع (مهارة تعبيرية متقدمة) قبل أن يفهم مجموعات الأشياء والمفردات الأساسية (مهارة استقبالية). الترتيب يضمن انتقالاً منطقياً في النمو اللغوي.